Le Marais De Monfort : Un Terroir D'Apprentissage Concret Et Transdisciplinaire

Le lieu se prête aussi parfaitement à une thématique transdisciplinaire pour le cycle 3.

En géographie, pour les CM1, la sortie sur le terrain peut illustrer le thème « Découvrir les lieux où j’habite » conjuguant observation, lecture des paysages et compréhension des lieux. La sortie sera l’occasion de mobiliser le vocabulaire de base lié à la fois à la description des milieux (relief, hydrologie, climat, végétation) et à celle des formes d’occupation humaine, ainsi que d’acquérir des repères géographiques et d’utiliser des plans.
Cette sortie permet d’aborder le développement durable du territoire de proximité, thématique reprise en CM2 avec le thème « Mieux habiter ». Le marais, situé dans un espace périurbain soumis à une pression urbaine importante, peut être traité comme exemple. La commune de Crolles a choisi d'aménager une partie du marais en zone de loisirs-nature (des étangs de pêche ont été créé). Le site est également très fréquenté par les promeneurs, les sportifs et les chevaux du centre équestre voisin. Nous illustrerons ainsi  la place de la nature, sur le plan environnemental (maintien de la biodiversité, rôle de régulation), sur le plan social (loisirs) et sur le plan alimentaire.

Le lieu se prête également au programme de Sciences des CM, dans le même temps de sortie :

• Illustration de notions de climat et météo, avec la possibilité de réaliser des mesures.
• Identification d’un risque naturel (crue) et de ses modalités de prévention associées.

Lors de la sortie, les élèves comprennent que les écosystèmes sont des systèmes dynamiques qui ne sont pas figés dans le temps. Nous pourrons :

• Caractériser l’écosystème par sa mosaïque de milieux de vie.
• Aborder les interactions en décrivant plusieurs types de relations entre espèces.
• Comparer la répartition des êtres vivants dans des milieux proches pour relier les facteurs abiotiques (physico-chimiques) et cette répartition.

Les conséquences des actions humaines sur l’environnement sont aussi illustrées. Nous pourrons ainsi aborder le fait que certaines actions peuvent dégrader la biodiversité (assèchement du marais), tandis que d'autres sont conduites afin de préserver et de restaurer les milieux (préservation du lieu et restauration).

L'étude de terrain au Marais de Monfort permet d'aborder de manière concrète, locale et transdisciplinaire des notions clés du programme scolaire du cycle 4. En utilisant un exemple proche de leur environnement quotidien, vous renforcerez l'impact d'une éducation citoyenne responsable auprès de vos élèves.

• L'impact de l'action humaine sur les milieux.
• Les services rendus par les zones humides.
• Enfin, les enjeux sociétaux et l'influence des politiques publiques (classement en zone protégée) sur un écosystème.

Les notions qui peuvent être abordées entrent aussi dans le cadre du programme de 5ème en Géographie. Les élèves pourront facilement identifier les composantes naturelles et artificielles de l'environnement (fossés, chantournes, zones humides). Le site montre comment l'exploitation des ressources (eau, sol, biodiversité) modèle les paysages, permettant d'introduire des notions de paysagisme et d'urbanisme (pratiques agricoles, fauche, plaine céréalière). La question des risques naturels est également abordée par l'étude des aménagements de protection contre les crues.